Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Proč dělat věci

AnnMarie Thomasová letos krátce promluvila na TEDu na téma Proč dělat záležitosti. Na základě řeči, kterou dala, napsala:

Věřím, že jedním z nejlepších způsobů, jak ovlivnit svět, je poskytnout co největšímu počtu dětí a mladých dospělých nástroje, které potřebují ke změně světa. Ve snaze to udělat, jsem četl spoustu biografií inženýrů a vynálezců, které jsem respektoval a začal vidět zřejmý trend.

Paul MacCready, jeden z mých hrdinů, designér letadel s lidským pohonem a šampión za více udržitelných způsobů transformace, vyrostl na modelech letadel na pingpongovém stole své rodiny do té míry, že ve věku 14 let určil světový rekord. pro dobu trvání autogyro.

Dean Kamen, který pokračoval ve vývoji iBot invalidního vozíku a ramene LUKE, přepracoval světelný systém pro Manhattanské muzeum přírodní historie pomocí částí Radio Shack, a to ještě na střední škole. Je tedy pravděpodobné, že Dean pokračoval a našel FIRST, který představuje mladé lidi vědě a technologii.

Bratři Wrightovi, po rozbití helikoptéry, kterou jim dal jejich otec, se pokusili postavit svou vlastní, větší verzi a nechali si prodávat své domácí draka svým přátelům a dokonce si postavili vlastní soustruh. Není divu, vzhledem k tomu, že jejich matka, dcera výrobce vozů, byla ve své rodině mechanická a vytvořila hračky, jako jsou superrychlé sáně pro její děti.

Zdá se nepravděpodobné, že by tyto časné zkušenosti nějakým způsobem nevedly k úspěchu těchto osob jako vynálezců a inženýrů. Nedávno jsem zjistil, že je to trochu děsivé, když zpráva, kterou provedli Nuts, Bolts a Thingamajigs Foundation asociace Fabricators and Manufacturers Association, Intl. .

Ale možná to není příliš znepokojující - všechny příklady, které jsem právě uvedl, byly „mimo školu“. Určitě děti dělají doma?

Stejná studie zjistila, že 83% těchto teenagerů uvedlo, že strávili méně než dvě hodiny týdně prací na projektech, jako je zpracování dřeva nebo modelování. (27% uvedlo, že na tyto aktivity nemá čas.) Porovnejte to s tím, kolik času většina dětí sleduje televizi nebo hraje videohry!

Můžeme o tom uvažovat jako o experimentu: Co se stane s naší kulturou inovací, když přestaneme představovat děti umění umění dělat věci Neočekáváme, že hudebník bude úspěšný, pokud by se učil teorii a neudělil by nástroj až do doby vysoká škola. Totéž platí pro výrobu. Překvapilo by mě, kolik strojírenských studentů vidí, kdo nikdy nic nevyrobil.

Proč tedy děti dělají méně? Není čas ve školním dni pro třídu průmyslového umění? Bojíme se nechat děti stavět? Ve světě, kde některé školy zakázaly výklenky, je příliš nepředvídatelné, že je možná nepřekvapivé, že koncept dětí pracujících s ostrými čepelemi a nástroji by mohl vyvolat obavy. Jsou však děti tak neschopné, že je musíme držet stranou od skutečných nástrojů? Jeden z mých nejoblíbenějších školních příkladů pochází z přelomu minulého století, kdy pedagog John Dewey založil Chicagskou laboratorní školu, která klade velký důraz na učení. Děti studovaly ruční umění na každé úrovni svého vzdělávání. Dewey prosazoval potřebu, aby děti měly možnost stavět skutečné věci s reálnými nástroji. Když se tedy děti rozhodly, že chtějí postavit domek, dostali od učitelů rady a sami to udělali. Dvoupatrová dětská herna, vlastní nábytek, doplněný příslušnými stavebními povoleními, navržený a postavený dětmi mladšími 14 let. Skočte o sto let dopředu a máme tu generaci dětí, z nichž mnozí se nikdy nemohou učit, jak dělat věci. vlastními rukama. Nenavrhuji, že bychom dali dvouletou motorovou pilu (moje stále má plastovou sadu nářadí), ale že si uvědomujeme, že stejně jako hraní na nástroj je tvorba dovedností, která trvá roky, než se rozvíjí a je nejlepší začít brzy.

Dalším důležitým ponaučením, které je třeba naučit, je včasné vystavení stavebnictví a vytváření. Často to selhává. Každý z nás, kdo staví věci pro živobytí, měl náš podíl na neúspěších. Kdyby se vynálezci a inženýři zastavili při svém prvním selhání, neměli bychom letadlo, žárovku ani nespočet dalších skvělých vynálezů. Naučit se pracovat neúspěchem je bolestivé a nejlépe se naučil brzy. Pokud je projekt pouze pro stavbu dítěte určen pro přiřazení třídy, kde selhání znamená špatnou známku, je pochopitelné, proč nemusí být nadšeni z děsivosti budování věcí. Pokud se však dítě učí potěšení z tvorby, selhání se stává součástí procesu. Prvotní vrtulníky, které postavili bratři Wrightové, selhali, což jim umožnilo naučit se některé základní principy letu. Inovativní společnosti recitují fráze jako „selhávají brzy, selhávají často“. Vystavujeme děti tomuto stejnému přijetí vytrvalosti prostřednictvím selhání?

Naštěstí existuje spousta skvělých organizací a jednotlivců, kteří oslovují děti a učí je radostem a výzvám, které činí. Na základě čísel, které jsem právě uvedl, však musíme toto úsilí jednoznačně rozšířit. Dobrou zprávou je, že dostat děti do tvorby není těžké. Podejte jim šroubovák a naučte je používat!

Kdysi dávno existovaly kosmické lodě především ve filmech, knihách a snech dětí. Někteří z nich, po strávení svých dospívajících let, kteří pracovali na svých autech a pohrávali si, vyrostli, aby se stali muži a ženami, kteří umožnili let za letu s posádkou. Musíme zajistit, aby dnešní děti poskytovaly nástroje a dovednosti, které potřebují jejich hmatatelné sny.

[obraz]

Co si myslíte, čtenáři?

Podíl

Zanechat Komentář